Projekt Modrá škola
- Informácie o programe a dôležite linky
- Informácie o projekte - charakteristika, ciele
- Realizované opatrenia - prehľad
- Rekonštrukcia bazéna na dažďové jazierko
- Rekonštrukcia fontány
- Výsadenie stromov a rastlín v objekte školy
- Osadenie nadzemných nádrží
- Učebné osnovy v ŠKvP - strana 69 až 78
- Učebné osnovy v inovovanom ŠkVP strana 120 až 128
- Meteorologická stanica
- Aktivity projektu spojené s inými projektmi
- Média a škola
- Úvodná konferencia k projektu
- Správa z úvodnej konferencie projektu
- Workshop k projektu
- Prezentácia - prierez projektu Modrá škola
- Seminár pre verejnosť
- Brožúra Modrá škola
- Záverečná konferencia k projektu
Učebné osnovy v ŠKvP - strana 69 až 78
ŠkVP je rozsiahly dokument a je celý zverejnený na : https://zscinobana.edupage.org/files/skvp_16-17.pdf
Učebné osnovy
Témy
zamerané na manažment dažďových vôd a jej prepojenie na zmenu klímy zakomponované v učebných osnovách
Základnej školy s materskou školou CINOBAŇA
1. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
prírodoveda
2
rastliny
Význam zadržiavania dažďovej vody pre rastliny, vodné nádrže, fontány, vodné steny.
Žiak bude vedieť vysvetliť význam rastlín pre zadržiavanie vlahy.
2
voda
Dažďová voda, pitná voda, úžitková voda, zadržiavanie dažďovej vody.
Žiak bude vedieť, že na zavlažovanie je najvhodnejšia dažďová voda. Bude poznať spôsob využitia dažďovej vody na splachovanie WC.
2. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
prírodoveda
2
plynné, kvapalné a pevné látky – pôda
Zasakovanie dažďovej vody.
Žiak bude vedieť, že dažďová voda do pôdy vsakuje. Bude vedieť, že sú plochy (parkoviská, strechy nákupných centier, ...), do ktorých voda nevsakuje a odteká preč. Žiak získa informáciu o možnostiach riešení týchto plôch (zelené strechy).
2
voda
Dažďová voda, pitná voda.
Kolobeh vody v prírode.
Žiak bude vedieť na vlastnom modeli kolobehu vody v prírode vysvetliť kolobeh vody v prírode, význam dažďovej vody pre klímu prostredia (mikroklímu).
3. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
prírodoveda
1
teplo a teplota
Vplyv druhu prostredia na teplotu.
Žiak bude vedieť, že zelené plochy, trávniky, stromoradia, ... znižujú teplotu prostredia. Bude vedieť porovnať teplotu zelenej plochy a asfaltovej plochy na základe vlastných skúseností a pozorovania.
3
živočíchy
Ekosystém jazierka s fontánou.
Žiak bude vedieť na základe vlastných skúseností a pozorovania jazierka s fontánou charakterizovať vzniknutý ekosystém. Bude vedieť porovnať teplotu stojatej a tečúcej vody pomocou merania teplomerom. Žiak uskutoční pozorovanie fauny a flóry, ktorá sa vyskytuje vo vzniknutom ekosystéme jazierka s fontánou a dažďovej steny.
4. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
vlastiveda
1
Tradície a zvyky. Skanzeny
Vplyv ľudskej činnosti na prírodu, drevorubačstvo, povodne.
Žiak bude vedieť popísať negatívny vplyv vyrubovania lesov na zadržiavanie vody v lesnej pôde a následné povodne (Kysuce). Bude vedieť vysvetliť nevhodnosť holorubov.
3
v súlade s prírodou
Prameň, jazero, gejzír.
Rast hladiny riek, potokov.
Zaujímavosť vytvorená človekom (jazierko s fontánou, dažďová stena).
Žiak bude vedieť porovnať hladinu miestneho potoka v rôznych klimatických pomeroch.
Žiak bude vedieť porovnať prírodnú zaujímavosť so zaujímavosťou vytvorenou človekom. Bude vedieť popísať jej význam pre životné prostredie.
5. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
biológia
2
1
život vo vode a na brehu
život na poliach a lúkach
Brehové porasty.
Vysúšanie močiarov a mokradí.
Vyhladenie poľnohospodárskych pozemkov a pestovanie monokultúr.
Žiak bude vedieť odôvodniť význam brehových rastlín.
Žiak bude vedieť vysvetliť význam slova meliorizácia a uviesť dôsledky vysúšania močiarov a mokradí – narúšanie biodiverzity.
Žiak bude vysvetliť význam slova monokultúra a zdôvodniť nevýhodnosť pestovania monokultúr.
Environmentálna výchova
1
pôda
Zasakovanie dažďovej vody.
Praktickou aktivitou žiak zistí, ako dažďová voda preteká cez rôzne druhy pôd.
6. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
chémia
1
Látky nevyhnutné pre náš život – voda a vzduch
Globálne príčiny zmeny klímy – zvýšená koncentrácia CO2 a skleníkových plynov.
Žiak bude poznať príčiny zvýšenej koncentrácie CO2 v ovzduší, odlesňovanie dažďových pralesov a vie uviesť vplyv CO2 na globálne otepľovanie. Chápe súvislosť medzi globálnym otepľovaním a topením ľadovcov, stúpaním hladiny morí a oceánov.
geografia
1
Austrália, oceánia, polárne oblasti
Topenie ľadovcov, stúpanie hladiny morí, zvýšená koncentrácia CO2 a skleníkových plynov, ozónová diera.
Žiak bude vedieť vysvetliť vplyv ozónovej diery na topenie ľadovcov a následné stúpanie hladiny morí.
Environmentálna výchova
1
1
odlesňovanie
znečisťovanie ovzdušia, vody, pôdy
Odlesňovanie a výrub zelene.
Využitie dažďovej vody.
Žiak bude poznať dôvody odlesňovania a dôsledky výrubov stromov.
Žiak bude poznať dôležitosť potreby zachytávania dažďovej vody s možnosťou využitia v areáli školy.
Žiak vytvorí návrh na vlastnú vodnú nádrž s využitím dažďovej vody vo svojom rodinnom dome.
7. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
fyzika
2
teplota. Skúmanie premien skupenstva látok
Zníženie teploty zemského povrchu – meteorologické stanice a meranie teploty povrchu a vzduchu.
Podpora prírodného chladiča – vody v malom vodnom cykle – fontány.
Žiak bude vedieť vypracovať záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafov.
V žiackej meteorologickej stanici žiak bude vedieť zrealizovať merania zrážkových úhrnov, výparu, smer vetra v blízkosti prírodného chladiča a mimo neho.
Žiak bude vedieť porovnať svoje merania a vyhodnotí ich.
geografia
1
Afrika
Odlesňovanie dažďových pralesov, rozširovanie púští, stepí (sahel).
Žiak bude vedieť pomenovať príčiny a prejavy zmeny klímy, vie popísať vplyv výrubu dažďových pralesov na klímu Zeme, na rozširovanie púští a stepí v Afrike a Ázii.
Svet práce
1
KVETINÁRSTVO
Využitie dažďovej vody.
Žiak bude poznať dôležitosť potreby zachytávania dažďovej vody s možnosťou využitia na polievanie záhrady v školskom areáli.
8. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
biológia
2
Geologické procesy a dejiny Zeme
Geologický vývoj planéty – výbuch sopiek.
Pramene a gejzíry – zadržiavanie dažďovej vody a jej využitie.
Žiak bude vedieť uviesť význam výbuchov sopiek pre vývoj planéty a príklad významu sopečnej činnosti pre človeka.
Žiak bude vedieť popísať podstatu vzniku prameňov a gejzírov, uvedie ich význam pre človeka.
Žiak vytvorí projekt na tému „Pramene v okolí môjho bydliska“.
Svet práce
2
kvetinárstvo
Nádrže na dažďovú vodu.
Využitie dažďovej vody.
Žiak bude poznať nové trendy hospodárenia s vodou – nádrže na zachytávanie dažďovej vody a jej využitie v praktickom živote.
Žiak bude poznať dôležitosť potreby zachytávania dažďovej vody s možnosťou využitia na polievania záhrady v areáli školy.
9. ročník = 4 hodiny
predmet
poč.
hodín
tematický celok
obsahový štandard
výkonový štandard
biológia
2
Životné prostredie organizmov a človeka
Príčiny a prejavy zmeny klímy.
Povodne a extrémne intenzívne dažde.
Žiak vytvorí projekt na tému „Protipovodňové opatrenia v mojej obci“.
Žiak bude vedieť diskutovať so starostami obcí Kľakovskej doliny na tému, ako ich obce aplikujú protipovodňové opatrenia v praxi.
Environmentálna výchova
2
Kvetinárstvo
Dažďové záhrady, poldre.
Vodné hospodárstvo, lesníctvo, poľnohospodárstvo a priemysel.
Žiak bude poznať funkcie dažďových záhrad – znižovanie odtoku dažďovej vody, zlepšovanie mikroklímy, dotváranie a zvyšovanie estetiky prostredia.
Žiak bude rozumieť pojmu polder – suchá nádrž, ktorá zadržuje povodňovú vlnu.
Žiak bude poznať stratégiu SR na nepriaznivé dôsledky klímy – povinnosťou našej krajiny včas identifikovať a realizovať preventívne adaptačné opatrenia s cieľom minimalizovať ekonomické a sociálne náklady v budúcnosti.